二胎政策的放開，讓許多家庭走進(jìn)了二胎時(shí)代。那么，二胎的教育也成為了一個(gè)熱門話題，而討論得最多的就是，在兩個(gè)娃起爭(zhēng)執(zhí)時(shí)，家長(zhǎng)往往更容易偏幫小寶，怎樣做到“一碗水端平”？要不要給孩子們“當(dāng)裁判”？

不做“裁判” —— 處理不好會(huì)讓矛盾變大

有一半家長(zhǎng)表示，在小孩為了一些小事起了無危險(xiǎn)性的爭(zhēng)執(zhí)時(shí)，會(huì)讓他們自行解決。

家長(zhǎng)陳女士說：“孩子的世界跟成年人是有很多不同的，他們有自己的規(guī)則。若大人第一時(shí)間就當(dāng)裁判，如果處理不好，不僅會(huì)使一方感到委屈，還會(huì)助漲另一方的行徑，久而久之，孩子間的矛盾會(huì)越來越大。”陳女士建議，孩子出現(xiàn)矛盾時(shí)，家長(zhǎng)只需靜觀其變，只要沖突不上升為劇烈的肢體斗爭(zhēng)就好，其他的交給孩子自己處置。而如果孩子求助家長(zhǎng)解決，家長(zhǎng)也不當(dāng)裁判官，而是引導(dǎo)孩子去化解矛盾。

余女士的大女兒今年讀三年級(jí)，小女兒剛上幼兒園中班，她對(duì)兩個(gè)女兒的教育頗有心得。“盡量不要做‘判官’，每個(gè)孩子都有自己的性格，每種性格也沒有優(yōu)劣之分。”在她看來，只要不涉及到健康安全問題，都可以讓兩個(gè)孩子自己處理，這樣既可以鍛煉孩子們處理問題的能力，也可以通過沖突，讓他們更加互相了解對(duì)方。

會(huì)做“裁判” —— 易起糾紛事件要提前引導(dǎo)

也有一部分家長(zhǎng)表示，在孩子起爭(zhēng)執(zhí)的時(shí)候，會(huì)充當(dāng)起“裁判”的角色。

有兩個(gè)孩子的家長(zhǎng)梁先生，在孩子為了搶玩具、搶吃零食、干活分配不均等起爭(zhēng)執(zhí)時(shí)，他會(huì)嚴(yán)肅以待，以“裁判”的身份認(rèn)真教導(dǎo)孩子，評(píng)判他們行為的對(duì)錯(cuò)，讓孩子意識(shí)到爭(zhēng)吵的危害，明白兄弟姐妹間應(yīng)團(tuán)結(jié)友愛的道理。比如，兩個(gè)孩子一起分擔(dān)家務(wù)，做多做少容易起糾紛。梁先生會(huì)作為“裁判”出現(xiàn)，給孩子們分工，具體劃分負(fù)責(zé)的板塊。在孩子已經(jīng)發(fā)生爭(zhēng)吵而不和的情況下，他會(huì)立即阻止?fàn)幊常尯⒆觽儼察o下來，輪流講出自己的過錯(cuò)，接著跟他們分析這件事的對(duì)錯(cuò)，讓孩子們意識(shí)到并自覺承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，要求他們互相道歉，一起承擔(dān)爭(zhēng)執(zhí)帶來的后果。

“小朋友年紀(jì)小，思想尚未成熟，家長(zhǎng)如果直接判定孩子對(duì)錯(cuò)，容易引發(fā)不公平對(duì)待、引起孩子不滿，直接影響其人生態(tài)度，甚至?xí)Φ胶⒆佑仔〉男撵`。”梁先生強(qiáng)調(diào)。

偶做“裁判” —— 孩子打架時(shí)大多家長(zhǎng)會(huì)介入

不少家長(zhǎng)認(rèn)為，特殊情況下，還是需要家長(zhǎng)做“裁判”，才能讓孩子認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤。

“如果我兩個(gè)孩子打架，無論是誰先挑起的，都得挨一頓打。我要讓她們知道‘打架’這個(gè)行為是錯(cuò)誤的，等她們都認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤后，再平心靜氣跟她們聊，判定各自的對(duì)錯(cuò)，并讓她們互相道歉。”余女士說。同樣有二孩的家長(zhǎng)陳女士表示，爭(zhēng)執(zhí)過程中出現(xiàn)小打小鬧時(shí)，她會(huì)事后評(píng)判，分析對(duì)錯(cuò)，再進(jìn)一步教導(dǎo)他們。

“裁判”法則 —— 評(píng)判和獎(jiǎng)罰時(shí)要“一碗水端平”

在傳統(tǒng)觀念里，大的孩子要禮讓小的?，F(xiàn)在很多家長(zhǎng)都注意到，家長(zhǎng)若總采取這個(gè)態(tài)度，大寶心理會(huì)不平衡，二寶會(huì)易驕縱、蠻橫。“孔融讓梨”也被很多家長(zhǎng)認(rèn)為不能常用。大多家長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)，在評(píng)判孩子時(shí)要盡量做到公平公正，不偏袒任何一方，采取同樣的獎(jiǎng)罰標(biāo)準(zhǔn)。

小學(xué)三年級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)黃女士，認(rèn)為家長(zhǎng)最應(yīng)該先問清原由，而不是直接告訴大孩子要謙讓弟弟妹妹。她建議，在日常生活中，要發(fā)揮大孩子的“榜樣作用”，帶動(dòng)孩子照顧弟弟妹妹，有助于兩個(gè)孩子養(yǎng)成互幫互助的習(xí)慣。

而余女士認(rèn)為，“家長(zhǎng)盡量不要當(dāng)著兩個(gè)孩子的面單獨(dú)表?yè)P(yáng)其中一方，也不宜只批評(píng)其中一方，更不應(yīng)該將兩個(gè)孩子拿來做比較。最好不要說類似‘你不乖，還是妹妹聽話’‘你看姐姐就比你懂事’這樣的話。”

專家建議

家長(zhǎng)給每個(gè)孩子“獨(dú)一無二的愛”

其實(shí)只要有兄弟姐妹，就沒有不鬧矛盾、不打架的。那怎樣做能盡量避免矛盾減少或者矛盾加劇呢？國(guó)家二級(jí)心理咨詢師張華燕說，家長(zhǎng)不要做“裁判”。

可以走開可以圍觀可以引導(dǎo)

她認(rèn)為在孩子爭(zhēng)執(zhí)、打架時(shí)，家長(zhǎng)不要做裁判，而是要引導(dǎo)孩子共同去尋找解決方案。

在孩子打架時(shí)，父母可以這樣做：一可以走開，在確保孩子知道家長(zhǎng)已經(jīng)留意到他們的情況下走開。第二是忍受。張老師建議家長(zhǎng)，一邊做自己喜歡的事情，一邊看著孩子打架。甚至可以幽默地表示：“加油加油”，給雙方都鼓鼓勁。第三家長(zhǎng)則是給予孩子一些引導(dǎo)，引導(dǎo)孩子各自冷靜、引導(dǎo)他們自己去商量解決問題。比如孩子為玩具起爭(zhēng)執(zhí)時(shí)，家長(zhǎng)可以說：“我現(xiàn)在先把玩具收走，等你們倆都能冷靜下來了，一起來找我商量如何分配這個(gè)玩具。”

平靜時(shí)和孩子定好規(guī)則

為防止沖突往不安全的方向發(fā)展，張老師建議，在孩子情緒穩(wěn)定的情況下，一家人要定好規(guī)定——“有任何一個(gè)人喊停的情況下，必須要停止”。

張老師提醒，家長(zhǎng)們要認(rèn)識(shí)到孩子們的打鬧爭(zhēng)搶等，其實(shí)是他們對(duì)父母的愛和關(guān)注的需求。她建議家長(zhǎng)要確保給每個(gè)孩子獨(dú)一無二、特殊的關(guān)注。在日常生活中就確保每個(gè)孩子都因他們的獨(dú)特性而被父母深愛。這樣可以減少多子女之間的爭(zhēng)斗。這才是一個(gè)長(zhǎng)期的解決方案。

她認(rèn)為，打架是孩子學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，他們從和兄弟姐妹的相處中，學(xué)習(xí)如何和身邊的朋友相處。如果父母把這看成是孩子之間的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，看成平常事，孩子就不會(huì)寄望頻繁通過這個(gè)行為來吸引父母的注意。（袁鳳）

文章來源環(huán)球游報(bào)《教育導(dǎo)刊》家庭教育

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